Jeu biblique
| |
Voici un jeu pour les 12-15 ans, destiné à apprendre de manière ludique à manier la bible. |
Jeux
Du grand mystère au petit petit Mystère
Comme les mages trouvons le mystère là où on ne l’attendait pas.
 |
Deux parcours pour petits et plus grands Nous proposons ici une animation à double piste qui permettra, après un temps commun autour du mystère, une activité différenciée entre les plus petits (3 à 5 ans) et les plus grands (5 à 8 ans) pour découvrir le cheminement des mages. |
L’œuvre de ma vie
 |
Le jeu réalise une simulation de la vie. Il dure 100 minutes, chaque minute correspond à une année de vie. Tous les adolescents ne vont pas parvenir à terminer l’œuvre de leur vie, certains vont « mourir » avant, puisqu’ils vont quitter le jeu par tirage au sort. |
Matériel nécessaire pour le jeu
- 1. Pour le jeu
Nombre de participants : au minimum une quinzaine.
Durée : prévoir plusieurs séances ou un week-end.
Matériel :
-
papier de différents formats, différentes couleurs,
-
crayons,
-
eutres,
-
ciseaux,
-
pâte à modeler,
-
bout de tissu, de laine, magazines… Mais les adolescents peuvent aussi utiliser des objets environnants (tables, chaises, vaisselle, plantes…).
Ce jeu peut être fait sans autres activités, mais il est intéressant de l’intégrer dans un cheminement didactique que l’on peut séparer en trois étapes :
| I. Approche | II. Approfondissement et appropriation | III.Evaluation |
| Evocation de l’œuvre de la vie d’hommes et de femmes célèbres ayant vécu plus ou moins longtemps (le choix est vaste). | Jeu l’œuvre de ma vie | Exposition |
| Evocation de l’œuvre de la vie de « gens ordinaires » de mon entourage qui ont retenu mon attention. | Rédaction de mon épitaphe… | Vernissage |
| Lecture de faits divers et des carnets des quotidiens. |
Lettres : conseils aux vivants | Permanence |
| Réussir sa vie, c’est quoi ? Faut-il absolument être un super man ou une super woman ? | Choix de textes bibliques (consolation, espérance, reconnaissance) | Accueil |
| Possibilité de visiter un cimetière avec prise de notes : dates, épitaphes évoquant ce que le défunt a laissé de lui-même ou ce que les survivants ont écrit le concernant ! | Préparation d’une exposition : affiches, invitations, photos, articles sur le thème, dossier de presse | Presse (dossier de presse) |
| Petit aperçu des diverses conceptions religieuses relatives à la mort | Livret de l’exposition avec commentaires des artistes | Livre d’or (libre expression des visiteurs extérieurs au groupe des catéchumènes) |
| Quel est mon projet de vie ? (réflexion individuelle) | Y aurait-il eu une autre approche possible pour réaliser l’œuvre de ma vie ? | Ce que le groupe retient de l’événement |
| Comment réaliser l’œuvre de ma vie ? Réflexion personnelle | Faire équipe ? N’est-ce pas une solution possible ? | Ce que je retiens de cette exposition |
But et déroulement du jeu
-
2. But du jeu
Chaque catéchumène doit créer « l’œuvre de sa vie » sensée représenter son projet de vie. Cette œuvre aura une forme très libre : dessins, sculptures, découpages, mélanges de tout cela. L’adolescent peut utiliser tout le matériel mis à sa disposition et les techniques les plus variées.
La taille maximale de l’œuvre finale dépend des locaux et du nombre de participants, il n’y a pas de taille minimale. Mais malheureusement, tous les adolescents ne vont pas parvenir à terminer leur œuvre, puisque certains vont « mourir » avant, c’est à dire qu’ils vont quitter le jeu par tirage au sort.
Les jeunes qui « meurent virtuellement » arrêtent alors immédiatement leur œuvre et la laisse telle quelle. Le jeu réalise une simulation de la vie : même avec une assez longue espérance de vie, on ne sait quand on mourra ; et surtout, la mort frappe de manière arbitraire.
Dans le jeu toute la difficulté vient du fait que l’on ne sait pas de combien de temps on disposera pour créer son œuvre.
Le dilemme est vite repéré : si la mort me surprend trop tôt, je n’aurai pas eu le temps de créer mon œuvre. Au contraire, si je fais une petite œuvre pour ne pas être pris de cours, l’ennui risque de s’installer au cas où ma vie se prolongerait.
- 3. Déroulement du jeu
La création de « l’œuvre de sa vie », dure 100 minutes. Chaque minute correspond à une année de vie, l’œuvre terminée représente donc une vie de 100 ans.
Avant de commencer, chaque participant devra écrire son nom sur un papier qui lui aura été distribué, le papier une fois replié sera placé dans un sac qui permettra de tirer au sort. Ensuite chacun peut attaquer son œuvre.
Durant le temps du jeu, un réveil sonne 4 fois de manière imprévisible. À chaque sonnerie, le travail s’interrompt, et le sort désigne ceux qui meurent.
Si le groupe est de 16, 3 participants peuvent être tirés au sort à chaque sonnerie. Les « défunts » stoppent leur œuvre, ils doivent rédiger leur épitaphe, et une présentation de leur œuvre. Ils peuvent aussi participer à des ateliers :
-
rédaction de conseils aux vivants. II faut bien insister sur le fait que les conseils aux vivants ne seront pas les mêmes si l’on meurt à 9 ans ou à 85 ans ;
-
rédiger une lettre à la mort. Le travail peut être collectif ou individuel ;
-
chercher un texte biblique en rapport avec le thème.
Ce texte peut être en relation avec le deuil ou la mort, mais on peut choisir aussi un psaume de supplication ou de reconnaissance, un texte d’espérance.
Une fois les cent minutes écoulées, avant que chacun puisse présenter son œuvre, il est bien d’organiser un goûter, ou un repas.
Cette animation pour adolescents est en lien avec les deux articles sur le temps : « Excusez-moi, je n’ai pas le temps ! » et « De l’usage du temps ». Elle peut aussi s’insérer dans un parcours catéchétique.
Le jeu réalise une simulation de la vie. Il dure 100 minutes, chaque minute correspond à une année de vie. Tous les adolescents ne vont pas parvenir à terminer l’œuvre de leur vie, certains vont « mourir » avant, puisqu’ils vont quitter le jeu par tirage au sort.
Cette animation est directement inspirée par un jeu pour adolescents proposé par Florence Blondon ( PointKT N° 33 – Janvier-février-mars 2001 page 17) et le travail de Maurice Baumann, « Jésus à 15 ans », Labor et Fides, Genève, 1993, p. 219ss.
Créer et jouer : un Memory
 |
Créer et jouer: un Memory communautaire pour apprendre à se connaître Elaborer, en début d’année, et avec la participation de toute la communauté, |
Matériel nécessaire, à disposer sur une table :
- Deux carrés cartonnés, format 5×5 cm, pour chaque personne (y compris pour les enfants !).
- Crayons noirs et de couleurs (crayons bruns, jaunes, ocres en fonction des origines ethniques de chacun !) Eventuellement gommettes, paillettes, mini éléments décoratifs…
- Une feuille avec les consignes écrites.
Déroulement :
- Disposez le matériel sur une table à l’entrée, ainsi que la feuille de consignes que vous aurez préparée.
- Invitez les arrivants (et à la sortie, les retardataires !) à remplir 2 cartons semblables en se dessinant soi-même. Les consignes peuvent être larges : « Se dessiner de façon semblable sur les deux cartons« , ou plus précises : « Dessinez seulement votre visage », « Dessinez un objet qui vous caractérise » (l’organiste : un clavier, par ex.), « Ecrivez aussi (ou pas) votre prénom », …Chacun doit pouvoir être reconnu dans son autoportrait !
- La consigne la plus importante c’est que les deux cartons doivent être aussi semblables que possible. On donc peut aussi faire un seul dessin par personne, les assembler sur un A4, puis utiliser une photocopieuse pour les dupliquer, recouper et recoller sur des cartons de 5x5cm…Mais les couleurs risquent de se perdre en chemin !
Lorsque plusieurs personnes se sont ainsi dessinées en double, vous obtenez un jeu de Memory, avec un nombre pair de cartons dessinés sur une face et unis sur l’autre face (ou décorés d’un dessin ou du blason de votre église !). Ce jeu peut être enrichi plusieurs dimanches d’affilée !
Pour jouer :
- Les cartes sont disposées mélangées, dessins vers la table.
- Chacun à son tour retourne deux cartes pour essayer de reconstituer les bonnes paires, selon le principe du Memory. Si les deux cartes retournées ne forment pas la paire, elles sont remises face contre table, à leur place de départ et le joueur suivant prend son tour.
Ce jeu, pratiqué à l’école du dimanche ou lors d’une journée paroissiale, exerce la mémoire : Qui sont les membres de notre communauté (y compris les enfants !) ? Comment s’appellent-ils ? Quelle est leur fonction dans l’église ? …
Bon amusement !
Oïko… logie, écologie !
 |
Pour se dégrader, être absorbées par la nature, les choses que l’on jette ont besoin de temps… Mais de combien de temps, le sais-tu ?!? |
1. Je jette mon chewing-gum par terre : 1 an, 2 ans, 5 ans ?
2. Et hop, ma canette de boisson laissée sur un banc : 5 ans, 20 ans, 100 ans ?
3. Un sac plastique que le vent emporte : 1an, 50 ans, 400 ans ?
4. Ma bouteille vide de pétillant, je l’oublie là… : 500 ans, 400 ans, 1000 ans ?
5. Les morceaux de polystyrène qui emballaient ma nouvelle Hi-Fi : 100 ans, 500 ans, 1000 ans ?
6. Et une bouteille en verre déposée au bord du chemin : 100 ans, 1000 ans, 4000 ans ?
Les bonnes réponses sont toujours… les plus élevées ! (Source Swarado 24 oct. 2006)
Un chewing-gum, par exemple, est composé de matière plastique et de produits issus de l’industrie chimique pétrolière. Bon appétit !
Que peux-tu faire pour que la seule planète habitable connue à ce jour, ne devienne pas une immense poubelle ?
Quelles sont les actions à mettre en oeuvre dans ton groupe, dans ton église, dans ta famille ?
Gestionnaires de notre planète ?
 |
Relie les 2 parties des propositions suivantes :
Comme… Vider 12 bouteilles de 1/2 d’eau… …Tuer un gorille* … Tuer un gorille* … Consommer l’électricité pour regarder deux films entiers… … Tuer un gorille* |
*Les gorilles du Congo subissent directement l’exploitation du Coltan, avec la destruction de leur habitat naturel au profit des mines. Le Coltan, très résistant à la corrosion, est nécessaire à la fabrication de produits électroniques comme les téléphones mobiles, ordinateurs et autres consoles de jeux.
Tu trouveras facilement des exemples de tous ces petits gaspillages qui font notre vie quotidienne. Fais en une liste, et mets en avant ceux qui peuvent être évités. Ne te culpabilise pas ! Toute la gestion de la planète ne dépend pas que de toi ! Changer certaines habitudes peut prendre du temps. Ouvrir les yeux, c’est déjà beaucoup…
Dans la vie du croyant…
 |
En quoi le fait de savoir ces choses doit-il influencer la vie du croyant ? Relisons ce texte d’Ezechiel, parole du Seigneur: |
Quand je dirai au méchant: « Tu mourras », si tu ne l’avertis pas, si tu ne parles pas pour avertir le méchant au sujet de sa voie méchante afin de lui sauver la vie, ce méchant mourra dans sa faute; mais son sang, je te le réclamerai.
Mais si toi tu avertis le méchant, et qu’il ne revienne pas de sa méchanceté et de sa voie méchante, il mourra dans sa faute, et toi, tu sauveras ta vie.
Si un juste revient de sa justice et agit injustement, je mettrai devant lui un obstacle pour qu’il trébuche et il mourra; si tu ne l’as pas averti, il mourra dans son péché.
On ne se souviendra plus de ce qu’il a fait pour la justice; mais son sang, je te le réclamerai.
Mais toi, si tu avertis le juste pour que le juste ne pèche pas, et qu’il ne pèche pas, il vivra, parce qu’il a été averti, et toi, tu sauveras ta vie ! » Ez 3:17 à 21. NBS
Pas besoin de grand commentaire, le texte est clair. Soyons donc égoïstes, et sauvons nos vies.
Faisons partie des guetteurs, et conduisons-nous en justes. Une certaine fin s’annonce, un certain exil.
Si notre terre n’est plus habitable, où irons-nous ?
« Je vous présente mon ami Didi »
 |
Petit jeu de présentation pour apprendre les prénoms. Dès 8 ans. |
Les enfants se placent deux par deux.
Chacun à son tour se présente à son partenaire : son prénom, son animal préféré, son sport préféré, son âge, sa couleur favorite, toute chose qui lui semble importante …
On se met ensuite en cercle, et chaque enfant présente son partenaire en commençant « Je vous présente mon ami Didi- prénom… ».
La petite balle molle et folle
|
Petit jeu de présentation pour apprendre les prénoms. Dès 5 ans. |
- Les participants sont debout en cercle.
- L’animateur est dans le cercle, avec une petite balle molle.
- Il dit « Moi, je m’appelle Catherine mandarine ; ou Julie Ouistiti ; ou Pierre Pomme de terre… », le but étant de faire rimer le prénom avec un autre nom ou un adjectif.
- Il lance la balle à un enfant qui annoncera à son tour son prénom en rimant, et lancera à un autre enfant, jusqu’à ce que tout le monde se soit présenté.
« Aimes-tu tes voisins ? »
 |
Petit jeu de présentation pour apprendre les prénoms. Dès 8 ans. |
- Les participants sont assis en cercle.
- Une personne est debout au milieu du cercle.
- Cette personne pose à un participant du cercle la question : « (prénom A ), aimes-tu tes voisins? »
- « Oui » répond A, « mais j’aime aussi X et Y » (prénoms de personnes présentes dans le cercle)
- X et Y se lèvent et viennent prendre la place des voisins de A.
- Il y a donc trois personnes debout au milieu du cercle : celui qui y était au départ, et les anciens voisins de A. Ils se précipitent aux deux places laissées libres par X et Y. Une personne restera donc à nouveau au centre du cercle, et on recommence vers d’autres participants.
(Source : AREC 1991 Catéchisme des adolescents Classeur IV Fiche IV/1/A.3-4)
<